Dióhéjban az eltérő kognícióról és a vizuális eszközök egyénreszabottságáról

 "-Anya! Mièrt van fönt kèt tető?"





Először nem èrtettem, miről beszèl...aztàn meglàttam a tàblàt...🙂

Ez Màtènak azt jelentette, hogy "fent. Tető.kettő."

Sokunknak,akiknek van többletinformàciòja, tapasztalata, làttuk màr ezeket a szimbòlumokat màshol is, szàmunkra valòszìnűleg azt jelenti, hogy a kettes metròhoz tarts előre egyenesen.

Azt hiszem jò pèlda lehet ez a gyenge centràlis koherenciàra is (rèszletfòkuszàlt èszlelès). Valòszìnűleg Màtè nem rendezte koherens egèsszè a különböző bejövő ingereket, noha lehet, hogy a szimbòlumokat màr ő is làtta màshol, ès azt is tudta, hogy metròhoz megyünk (a kettes vonalàn,ami a "piros metròvonal"),mert ez rutin ùtvonalunk règòta.

Lehet az is, hogy a szimbòlumèrtèse nincs ezen a nagyon sematikus piktogrammos szinten (biztos, hogy nincs bàr règ mèrtük).

Ha èn nem mentalizàlnèk ùgy, ahogy, ha nem tudnàm olvasni a gyerek vàgyait, vèlekedèseit, szàndèkait ès ebből nem tudnèk a cselekvèsère következtetni, akkor hihetnèm azt, hogy a gyerek hallucinál..."Milyen kèt tetőről beszèl? Mièrt mondja ezt?"

Azèrt mesèltem el ezt nektek (bàr, ha ti jòl mentalizàltok ès van egy közös tudàsunk, van aki màr tuti megtippelte), mert ennyire nem mindegy, milyen egy vizuàlis tàmogatàs.

Ha nem megfelelő a szimbòlumszint, ha az adott szemèly szàmàra màs jelentèst hordoz a szimbòlum, mint mondjuk amilyen tartalom megèrtèsènek tàmogatàsàra az eszköz kèszìtője szànta, ha nincs mihez kötnie ès nincs tanìtva az az eszköz, akkor az nem tàmogatja a szemèly megèrtèsèt.

Viszont pokoli hatèkonyan fèlre tudja vezetni, főleg, ha mèg a centràlis koherencia is gyenge (ami autizmusban gyakori).

Mindezeket tovàbb bonyolìthatja a tudàs generalizàlàsànak kihìvàsa. Ha felmèrès alapjàn tuti a szimbòlumèrtès szintje, az eszköz tanìtva van, ha azt a jelentèst hordozza, aminek a megèrtèsènek tàmogatàsàra kèszült, egy màsik kontextusban (ez lehet, ha csak egy modalitàs vàltozik, pl.fizikai környezet, màs szemèly van a környezetben, mint aki lenni szokott, nem pontosan ùgy nèz ki az eszköz p.màs a szìne stb.)lehet, hogy ismèt tanìtani kell. Lehet, hogy ùgy fog tűnni, mintha a gyermek sose làtta volna az eszközt, vagy ùgy, hogy ez az eszköz rossz, hisz nem segìti a szemèly megèrtèsèt. Holott lehet, hogy a kontextus vàltozàs miatt nehèz a meglèvő tudàst àltalànosìtani.

Gyakran tapasztalom, hogy az az illùziònk (nekem is mèg mindig időnkènt),hogy ha kèsz egy frankò eszköz, kirakom ès egyből működik! Ès talàn van olyan helyzet, amikor tènyleg van ilyen, de ez a ritkàbb.

Nem könnyű jò vizuàlis tàmogatò eszközt kèszìteni ès nem könnyű tanìtani sem. Van, hogy az ember elkalibràlja, de szerencsère bàrmikor èr ùjra felmèrni ès àttervezni, beavatkozàst mòdosìtani.

Ami tuti, az az, hogy a megèrtèsèbe ès a hasznàlatàba is èrdemes energiàt fektetni.

Megjegyzések

Megjegyzés küldése

Népszerű bejegyzések ezen a blogon

"És mit vettél észre rajta? Miből gondoltad, hogy autista?"

Kép
  Atipikus idegrendszeri fejlődési útra utaló viselkedéses jegyek, amiket én észleltem az első kisfiam esetében     A bemutatkozó bejegyzésben említettem, hogy óvodai külön nevelésben dolgoztam gyógypedagógusként az első várandósságom előtt (s alatt egy ideig). Főként autizmusban érintett kicsi gyerekekkel dolgoztunk. Nagyon szerettem! Ezzel együtt az első várandósságom során időnként megcsapott a szele a gondolatnak, hogy mi lenne, ha a bennem fejlődő kis magzatról kiderülne, hogy spektrumon van, de ezt a gondolatot általában elhessegettem. Volt úgy, hogy elmeséltem ennek - annak, hogy mire gondolok, de a környezetem jól ismer, és sikeresen bagatellizál időnként tiszta jó szándékkal: nem akarták, hogy idegeskedjek, ezért mindig az volt a válasz, hogy feleslegesen aggódom. Már megint.      Máté a 41. betöltött héten született. Indított születés volt. A szívhangja sokszor lezuhant, volt sok összeszaladás, vigyenek e műtőbe, ne vigyenek e, elfelejtett, ám ann...
További információk

"Elolvadt a világ, de a közepén anya ül és ott ülök az ölében én."

Kép
  Címválasztás - avagy miként állítottam emléket számomra két fontos személynek     Nagyon sok témáról szeretnék majd írni, amik talán érdekesebbek lesznek egy olvasónak, ez a mostani téma azonban személyesen nekem fontos, és hátha más is talál benne olyasmit, ami könnyít a lelkén, ami megérinti, ami valamiért hangsúlyossá válik számára.      Az ismerőseim közül többen kérdezték, hogy a borítókép miért és hogyan lett olyan, amilyen, miért ez a cím, ki ez a bizonyos "öt" valaki, aki érintett a címben. Íme a válaszaim:     A blog elnevezésén  nagyon sokat gondolkoztam, hiszen már régóta érzem, hogy jól esne írni, de eddig se bátorságom, sem erőm nem volt, és azt hittem nincs elég olyan mondanivalóm sem, ami másokat is érdekelhet. Aztán az egyik szokásos éjjeli egyszemélyes brain storming közepette beugrott egy szerintem zseniális cím. Apukám (aki már sajnos nem él, róla valószínűleg még sokat olvashattok a későbbiekben) több éven át készített b...
További információk

Barnabás - A vígasztalás fia

Kép
  Barnus 3 Barnabás: A vígasztalás fia. Ha egy autizmusban érintett gyermeknek testvére születik, akkor kb.20% eséllyel a testvér is a spektrumon van (lányok esetében 18%, fiùk esetében 26% egy 2010(?)-es kutatás alapján, ha jól emlékszem). Mint minden ember, minden gyerek, minden testvér úgy minden autizmusban érintett személy más. Ezeket a tényeket totálisan ignorálva, homokba dugott fejjel, szentül hittem abban, sőt meg voltam róla győződve, hogy Barnus típusos fejlődésű egészen az egyetemi első féléves diagnosztika vizsgánkig. A vizsgára való felkészülés közben olvasgattam az atipikus fejlődési útra jellemző jeleket, és a szemem megakadt a névre adott orientációs válasznál...(ha szólítjuk a személyt, felénk fordul, típusos esetben az odafordulást szemkontaktussal hangolja a megszólított személy, és a szólítás tárgyára adekvát reakciót jelez a mimikája). A névre adott orientációs válasz tipikus fejlődésmenet esetében 9-12 hónapos korban jelenik meg, de leggyakrabban már 9-10 hó...
További információk